11.01.2014

ECOLOGIA


Bienvenidos al Blog de para los alumnos de BiologíaIV de la ENP, aquí encontrarás diversos temas y actividades que apoyarán los contenidos de la unidad de Ecología del programa, también podrán probar autorregular su aprendizaje y realizar proyectos de trabajo en grupos cooperativos para desarrollar su creatividad. Las actividades se irán entregando conforme se indica en cada una. Todos los integrantes del equipo deben revisar los trabajos antes de mandarlos y tener los archivos para estudiar para el examen.

Los Seres Vivos y su ambiente es la unidad de Ecología del programa de Biología IV, aquí se encuentran temas sobre el estudio de las interacciones de los seres vivos con su ambiente y con otros seres vivos, el desarrollo de esta ciencia tiene muchos aspectos interesantes, vamos a conocerlos...


Tema 1 La ecología y su objeto de estudio

Los alumnos trabajaran en equipos de 4 ó  5 personas, realizarán una presentación en PowerPoint después de leer el texto sobre Historia de la Ecología, en donde encontrarán datos históricos importantes sobre el desarrollo de esta ciencia en la siguiente dirección:
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/biologia/biolo1.htm La presentación de un máximo de 5 diapositivas se enviará al siguiente correo electrónico biolmaryc@yahoo.com.mx el día 4 de noviembre, en la portada debe contener el nombre de los integrantes del equipo, deben hacer cuadros que les permitan resumir la, recuerden que es importante el análisis y la síntesis de la información.
 FAVOR DE CHECAR QUE LOS ARCHIVOS QUE ENVÍEN NO CONTENGAN VIRUS.

Tema2 Ecología de poblaciones, comunidades y ecosistemas Los ecosistemas son sistemas dinámicos en los que ocurren gran cantidad de interacciones, para entenderlas debemos conocer cómo está estructurado, es decir que elementos lo forman Consulta las siguientes páginas electrónicas www.biocab.org/ecologia.html http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion1/capitulo02/tema01/01_02_01.htm http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion1/capitulo02/tema06/01_02_06.htm Elaboraran dos cuadros sinópticos, el primero sobre los principales factores abioticos y bióticos que se encuentran en los ecosistemas y otro sobre los niveles de organización que se incluyen en los estudios ecológicos . Enviar al correo con portada con datos de los participantes el miércoles 5 de marzo.

Tema 3 Indices ecológicos: parámetros que se consideran para valorar el estado en que se encuentra una población o una comunidad Basándose en las definiciones de los conceptos de los principales índices ecológicos (solamente índices) que encuentras en la siguiente página : http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion1/capitulo02/tema02/01_02_02.htm elaboren un crucigrama donde se definan, se entrega jueves 6 de noviembre. Favor de mandar la versión en blanco y la que está con las respuestas, pueden ayudarse en la siguiente liga: http://www.educima.com/crosswordgenerator/spa/


Tema 4 Relaciones Interpoblacionales (depredación, competencia, comensalismo, mutualismo, parasitismo) Las relaciones entre los organismos de un ecosistema son básicamente de dos tipos, de alimentación y reproductivas, vamos a conocer las principales relaciones interpoblacionales, en la siguiente página encontrarás relaciones simbióticas entre organismos de ecosistemas marinos, busquen ejemplos diferentes que se den en ecosistemas terrestres , pueden buscarlos por Internet o en libros de Biología como el de Biología La Dinámica de la Vida de Biggs y Kapicka, Edt. McGraw-Hill. Entregar por correo el sábado 8 de noviembre. https://aula-abierta-bormujos.wikispaces.com/file/view/Sesi%C3%B3n+2_Cadenas+alimenticias.pdf


Las relaciones intrapoblacionales son relaciones que se establecen entre organismos de la misma especie, sus objetivos principales son la reproducción y la protección de los depredadores naturales, en la misma página pueden encontrar ejemplos de relaciones intrapoblacionales, revisen la información sobre las colonias y el gregarismo y busquen también ejemplos con organismos terrestres . Entregar junto con los ejemplos anteriores, en el mismo archivo, el 8 de noviembre.


TEMA 5 · Energía en los ecosistemas (niveles tróficos, cadenas, pirámides, tramas alimenticias) Elaboren una presentación electrónica en PowerPoint de diez diapositivas máximo, para explicar los siguientes temas: Papel de los organismos, flujo de energía a través del ecosistema y cadenas y redes alimenticias. Consulten la siguiente página y pueden buscar otras en Internet. Fecha de entrega Lunes 10  en el correo biolmaryc@yahoo.com.mx http://www.um.es/sabio/docs-cmsweb/materias-pau-bachillerato/tema_6._la_biosfera.pdf

http://www.jmarcano.com/nociones/trofico.html#papelorganismos

Tema6 Ciclos biogeoquímicos (Agua, C, N, P y O)
La materia y la energía se desplazan en la biosfera, en el caso de la materia, ésta se recicla en los ecosistemas, la representación de cómo ocurren estos procesos podemos visualizarla por medio de los ciclos biogeoquímicos, en You Tube busquen videos de los ciclos biogeoquímicos, revisen por lo menos dos, discutan sobre ellos y concluyan que importancia tienen para los ecosistemas. Envien sus conclusiones y el nombre de los videos con su dirección al correo que ya conocen el miércoles 12 de noviembre.

Tema 7Recursos Naturales renovables y no renovables

Revisen el siguiente video y discutan su contenido manden conclusiones al correo, 14 de noviembre.




Tema8 Ecosistemas mexicanos

Ecosistemas mexicanos página de la SEMARNAT http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/ecosistemas.html Para conocer un poco más de los ecosistemas de México   http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/ecosistemas.html . Elaboren un cuadro con los principales ecosistemas, incluyan descripción, ubicación, flora y fauna y problemática, no olviden identificarlo con fotografías. Entregar el lunes 17 de noviembre.


Tema 9 Problemas ambientales Problemas ambientales a nivel país http://www.hiperactivos.com/ambientales.shtml Problemas ambientales a nivel mundial http://observatorio.medioambiente.gloobal.net/pdf/folleto-1.pdf
 Revisen los artículos y preparen un cuadro con los principales problemas ambientales y las acciones que podemos tomar para su solución. Entregar miércoles 19 de noviembre por medio del correo.


9.25.2014

PRACTICAS BIOLOGÍA IV





















PRACTICA CONOCIMIENTO Y USO DEL MICROSCOPIO





INTRODUCCIÓN: Realizar una cuartilla sobre la historia del desarrollo del microscopio.
OBJETIVO: Que el alumno conozca las partes del microscopio y su uso.

MATERIAL:
Microscopio óptico                 cubreobjetos
Preparaciones fijas                portaobjetos
Agua destilada                       gotero
Material vegetal fresco

PROCEDIMIENTO:
1.    Toma el microscopio por el brazo con la mano derecha y de la base con la mano izquierda
2.    Colócalo en la mesa de trabajo y conéctalo a la fuente de electricidad
3.    Con el tornillo macrométrico sube el tubo
4.    Gira el revólver y selecciona el objetivo de 10x
5.    Coloca en la platina la preparación con el cubreobjetos hacia arriba
6.    Enciende la lámpara y con ayuda e la reglilla de la platina coloca el tejido justo arriba del haz luminoso
7.    Con ayuda del tornillo macrométrico, y observando por un lado del microscopio para no romper la preparación, baja el tubo hasta que el objetivo se encuentre cerca de la preparación
8.    Observa a través de los oculares y enfoca la imagen con el tornillo macrométrico
9.    Para lograr mayor nitidez, mueve un poco el tornillo mictrométrico
RESULTADOS:
Realiza esquemas o toma fotografías de tus observaciones y coloca el nombre a las estructuras básicas de las células o tejidos observados así como el aumento que usaste.
CONCLUSIONES:
En éste apartado debes indicar que aprendiste en la práctica, mínimo media cuartilla.
CUESTIONARIO
1. ¿Qué observaste?
2. Compáralo con lo que ves cuando observas la preparación a simple vista e indica que diferencias encuentras.
¿Qué importancia tiene el microscopio para los estudios biológicos.
FUENTES CONSULTADAS





TÍTULO: PRACTICA PLASMÓLISIS Y TURGENCIA

INTRODUCCIÓN: Una cuartilla sobre los procesos de plasmólisis y turgencia en la célula.

OBJETIVO: Que el alumno observe el proceso de ósmosis en células vegetales

MATERIAL:
Microscopio
Elodea (planta acuática)
Agujas de disección
Solución saturada de NaCl
Pinzas Agua destilada
Portaobjetos y cubreobjetos
Goteros
PROCEDIMIENTO:
1. Coloca una hoja de Elodea en un portaobjetos, pon una gota de agua del medio donde se encontraba la planta (solución isotónica) y un cubreobjetos encima, observa al microscopio en los aumentos de 10X y 40X, observa los cloroplastos y su disposición así como las características del citoplasma, elabora tus esquemas que irán en el apartado de RESULTADOS
2. En la misma preparación coloca una gota de solución saturada de NaCl (solución hipertónica), observa al microscopio y elabora tus esquemas, observa cuidadosamente que ocurre con el citoplasma y con los cloroplastos
3. En la preparación anterior coloca una gota de agua destilada (solución hipotónica) y observa si es posible la recuperación de la célula al estado de turgencia, sino ocurre elabora una nueva preparación y coloca la gota de agua destilada para observar el proceso, elabora tus esquemas
RESULTADOS: RECUERDA ELABORAR TUS ESQUEMAS DE MANERA ADECUADA AL NIVEL ESCOLAR EN QUE TE ENCUENTRAS Y PONER NOMBRE A TODAS LAS ESTRUCTURAS QUE RECONOZCAS EN LA CELULA, ASÍ COMO PONER A QUE SOLUCIÓN REPRESENTAN Y QUE PROCESO SE OBSERVA (PLASMÓLISIS O TURGENCIA)
CONCLUSIONES: ¿Qué aprendiste en la práctica?
CUESTIONARIO:
1. ¿Qué es la ósmosis?
2. ¿Qué es la plasmólisis y en que preparación se observó?
3. ¿Qué es la turgencia y en que preparación se observó?
4. Describe los cloroplastos y su localización en las células de Elodea
FUENTES CONSULTADAS



TITULO: PRACTICA DE REPRODUCCIÓN ASEXUAL EN LEVADURAS Y OBSERVACIÓN DE GAMETOS EN FLORES


INTRODUCCIÓN: Una cuartilla sobre las características de la reproducción asexual y la sexual.


OBJETIVO: Que el alumno observe en el microscopio la gemación en levaduras como ejemplo de reproducción asexual y gametos en plantas como ejemplo de células sexuales.


MATERIAL:
Microscopio óptico
Microscopio de disección
Portaobjetos
Cubreobjetos
Goteros
Agujas de disección
Cajas Petri
Bisturí
Pulque
Flor con estructuras femeninas y masculinas
PROCEDIMIENTO:
1. Elabora una preparación con una gota de pulque sobre el portaobjetos, coloca encima un cubreobjetos y observa a 10x y 40x, encontrarás levaduras (hongos unicelulares) localiza aquellas que estén en gemación, en la misma preparación podrás observar bacterias en forma de filamentos ondulados, registra ambas observaciones en tus resultados.
2. En una caja de Petri realiza con ayuda de tu profesora la disección del ovario de flor para observar óvulos, realiza tus observaciones en el microscopio de disección.
3. En las anteras de la flor podrás obtener polen, recoge un poco con una aguja de disección, colocalo en un portaobjetos, añádele una gota de agua, un cubreobjetos y observa a 10x y 40x, registra tus observaciones
RESULTADOS:
Observa y realiza esquemas o toma tus fotografías, recuerda poner nombre a todas las estructuras observadas.
CONCLUSIONES: ¿Qué aprendiste en la práctica?, mínimo media cuartilla.
CUESTIONARIO:
1. ¿ Cuáles son las principales diferencias entre reproducción asexual y sexual?
2. ¿Qué son las levaruras
3. ¿Por qué están presentes en el pulque?
4. ¿Por qué encontramos también bacterias?
5. ¿Qué gametos observaste en la flor?
FUENTES CONSULTADAS




  PRÁCTICA: LOS FÓSILES COMO PRUEBA DE LA EVOLUCIÓN
INTRODUCCIÓN: Una cuartilla sobre los fósiles como prueba de la evolución.
OBJETIVO: Que el alumno conozca la importancia de los fósiles como prueba de la evolución.
MATERIAL:
Ejemplares de fósiles
PROCEDIMIENTO
Los equipos de trabajo revisarán los diferentes ejemplares de fósiles que les serán proporcionados.
                                                        
RESULTADOS: Cada equipo elaborará esquemas o  sacará fotografías de los ejemplares  y realizará  una tabla con la imagen, nombre del fósil  y era geológica a la que pertenece, para ello podrán consultar los siguientes enlaces:


 CONCLUSIONES:

CUESTIONARIO:
1.    ¿Qué es un fósil?
2.    ¿Por qué se consideran pruebas de la evolución?
3.    ¿En qué tipo de rocas se forman los fósiles?


FUENTES CONSULTADAS


PRACTICA REINO FUNGI- MOHOS
INTRODUCCIÓN.- Elaborar una cuartilla sobre el grupo de los mohos dentro del reino fungi.
OBJETIVO: Que el alumno conozca la estructura del moho observándola al microscopio
MATERIAL:
Microscopio óptico                          Agua destilada
Portaobjetos                                     2 Vasos de precipitados
Cubreobjetos                                   Goteros
Agujas de disección                       Moho
PROCEDIMIENTO:
Realizar una preparación con una muestra de moho, toma un poco del moho que trajiste con la punta de una aguja de disección y colócala sobre un portaobjetos al que se le puso con anticipación una gota de agua destilada, encima se pone un cubreobjetos y se observa a 10X y 40X. Identifica hifas, esporas y esporangios.
RESULTADOS:
Elabora tus esquemas poniendo nombre a las estructuras observadas.
CONCLUSIONES: ¿Qué aprendiste en la práctica?
CUESTIONARIO:
1.    Describe la apariencia que a simple vista tiene el moho
2.    ¿Qué importancia tienen los mohos?
3.    ¿ Qué importancia tiene el moho Penicillium en la medicina?

FUENTES CONSULTADAS:




PRACTICA REINO PROTOCTISTA



OBJETIVO: Que el alumno conozca al microscopio a los protozoarios, representantes del reino protoctista.

INTRODUCCIÓN
REALIZAR UNA CUARTILLA SOBRE EL REINO PROTOCTISTA

MATERIAL:

Microscopios ópticos
Goteros
Portaobjetos y cubreobjetos
Vaso de precipitado con agua de la llave


PROCEDIMIENTO:
  1. Tomar una gota de agua de la muestra y colocara en un portaobjetos, poner un cubreobjetos y observar a 10X y 40X
  2. Tomar otra muestra de agua de la que nos proporciona el almacén de biología, colocarla en portaobjetos y colocar encima un cubreobjetos, observar a 10X y 40X.

RESULTADOS:
Esquemas con nombres

CONCLUSIONES


CUESTIONARIO:
  1. ¿Cómo está integrado el reino protoctista?
  2. ¿Por qué pueden moverse los protozoarios?
  3. Menciona 2 protozoarios parásitos y qué enfermedad causan




3.11.2014

WebQuest "Reserva de la Biosfera El Cielo"

Biól. Ma. del Carmen Nava Ortiz



Biól. Ma. de Lourdes Roque Hernández



INTRODUCCIÓN

La gran paradoja -¿ Cómo proteger las áreas naturales como reservas o santuarios y a la vez promover su aprovechamiento ecoturístico?
En México, donde se presentan reservas creadas por decretos estatales y federales, no ha sido posible establecer de manera definida el manejo que de estas debe realizarse, aún cuando se han elaborado las reglamentaciones, por desgracia ha sido evidente su inoperancia.
Por otra parte, la organización interna del gobierno de la República ha separado a los responsables de crear y proteger estas zonas (SEMARNAT) de las responsables de promoverlas con objetivos turísticos (SECTUR) sin que hasta el momento se conozca de planes de vinculación entre estas.


TAREA

Es importante comentar que el aprovechamiento ecoturístico de la reserva de la biósfera "El Cielo" es incipiente, por lo que es el momento para establecer reglamentaciones que aseguren la conservación de las especies y la vinculación de la comunidad ahora que no intervendrían aún intereses económicos importantes
Tu tarea consiste en que adoptes un rol, un campesino, un biólogo (a), el representante de la SEMARNAT y el representante de SECTUR y que investigues sobre los aspectos negativos que están afectando a la reserva de la biosfera “El Cielo”. Deberás descubrir también cuáles son las estrategias a nivel nacional e internacional que se están aplicando en “El Cielo” para proteger esta reserva natural asegurándose la conservación de las especies, el desarrollo ecoturístico y la vinculación de la población humana que en ella habita.
Vas a compartir la información con tus colegas de grupo para, juntos, redactar una propuesta de conservación y desarrollo ecoturístico con el formato de un artículo periodístico para ser enviado a la prensa y a las autoridades de la SEMARNAT y SECTUR. La propuesta de tu grupo debe ser original basándose en la información que consulten.
Finalmente presentarás una reseña del artículo frente a tu grupo explicando las propuestas y conclusiones.




PROCESO


Antes de comenzar la tarea necesitas información sobre las Reservas naturales y la Reserva de la Biosfera el Cielo, para ello te puedes guiar con las siguientes preguntas.
¿Qué es una Reserva de la Biósfera?
¿Qué Reservas de la Biósfera existen en México?
¿Cuál es la definición de Reserva de la biosfera y la de Reserva especial de la biósfera según la UNESCO?
Cita los ecosistemas dominantes en “El Cielo”
¿Cuáles son los problemas que amenazan la Reserva de la Biosfera “El Cielo?



ROLES A continuación encontrarás la descripción de la tarea de acuerdo al personaje que desarrollarás. Habrá enlaces y documentos específicos para tu rol y otros que serán de uso común los encontrarás en el apartado de recursos.

Biólogo(a)Tu papel es el de un biólogo (a) nombrada por la Universidad para trabajar en la conservación del paisaje, la fauna, la flora y la vida de los animales, especialmente de aquellos que están en peligro de extinción.


Campesino(a) Tú piensas que la forma de vida de los pobladores está amenazada por algunos programas diseñados para proteger la Reserva. Te parece que éstos tienen más en cuenta a los animales que a las personas. Trata de hacer propuestas que sean buenas para todos los habitantes de la Reserva (humanos, animales y plantas) y, que a la vez, contribuyan a la conservación del mismo.
Representante de SEMARNATTu papel es el del representante de la SEMARNAT que de acuerdo a las condiciones que determinan una Reserva Natural debe procurar las medidas necesarias para garantizar la conservación de la flora y fauna.
Representante de SECTURTu papel es el del representante de la SECTUR que debe encontrar las condiciones para desarrollar en la reserva programas de ecoturismo que permitan el desarrollo económico en la región.
Cuando termines reúnete con tu grupo de trabajo para presentar la propuesta en forma de artículo periodístico

RECURSOS


RESERVAS DE LA BIOSFERA

http://www.planetaazul.com.mx/www/2007/03/13/certifica-unesco-a-mexico-por-reservas-naturales/
Reportaje electrónico periodístico donde se destaca que México ocupa el cuarto lugar mundial en poseer reservas de la Biosfera., la UNESCO lo certifica por reservas de la Biosfera. Brinda enlaces relacionados con el tema.

http://www.unesco.org.uy/mab/rb.html
Página electrónica de la ONU para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Proporciona conceptos de la Reserva de la Biosfera en el marco del Programa del Hombre y la Biosfera (MAB) de la UNESCO.

http://www.ilanzarote.net/reserva/quees.php
Contiene información básica de la evolución histórica del concepto de la reserva de la Biosfera, su objetivo, nacimiento y desarrollo. Ofrece información del Programa sobre el Hombre y la Biosfera (MaB) de la UNESCO y como ha sido su papel en el desarrollo de Reservas de la Biosfera.

http://www.bardenasreales.es/reserva_z.htm
Página electrónica que contiene información sobre el surgimiento, objetivos, estructura, organización y conexiones del Programa el Hombre y la Biosfera (MaB) de la UNESCO. Presenta además información sobre la evolución del concepto de reserva de la Biosfera.

http://www.unesco.org.uy/mab/cyted.html
Página electrónica que hace referencia al “Proyecto Multinacional de Cooperación para la Conservación de la Biodiversidad y el Desarrollo Sustentable en Reservas de la Biosfera de Iberoamerica”, ofrece información sobre acciones concretas para lograr una efectiva cooperación entre reservas de la biosfera.


RESERVA DE LA BIOSFERA ELCIELO

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_prodigios/el_cielo/cielo_prim2.htm
Página electrónica que destaca información básica y general de la Reserva de la Biosfera El Cielo, se subrayan aspectos de localización geográfica, descripción de la región, tipos de ecosistemas, flora, fauna, actividades, censos, problemática, infraestructura.

http://elcielo.tamaulipas.gob.mx/sinap.htm
Esta página brinda información de la SEMARNAT donde revela la fecha y características de la región que hicieron posible que la RESERVA DE LA BIOSFERA EL CIELO se incorpora al Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas de México.

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lhr/arroyo_a_l/apendiceC.pdf
Página electrónica que proporciona información sobre los aspectos que se consideraron para que la Reserva la Biosfera El Cielo formara parte de la Red Mundial de las Reservas de la Biosfera (UNESCO).

http://www.ine.gob.mx/ueajei/publicaciones/libros/360/tamps.html
Página electrónica del Instituto de Ecología y la SEMARNAT, donde da a conocer el decreto expedido por el gobernador del Estado de Tamaulipas en el que se declara área ecológica protegida, clasificada como Reserva de la Biosfera denominada “El Cielo” ubicada en los Municipios de Gómez farias, Ocampo, Llera y Jaumave del mismo estado.

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lhr/arroyo_a_l/capitulo2.pdf
Capítulo de libro electrónico que en su segunda parte se hace referencia a la reserva de la Biosfera el Cielo, proporcionando antecedentes, objetivos, problemática actual de la región. Retoma aspectos del Programa el Hombre y la Biosfera (MaN o MaB) de la UNESCO para incorporar este sitio al programa de Reservas de la Biosfera.

http://ecologia.uat.mx/paginaiea/biotam/v2n2/art8.html
Página electrónica que ofrece información sobre el II Simposio Internacional sobre Áreas Protegidas. Centro de Ecología, U.N.A.M., En este documento se resalta el trabajo de la Reserva de la Biosfera "el Cielo", su plan de administración y programa de investigación científica. Contiene información sobre la geología, clima, vegetación, fauna, comunidades, administración, programas administrativos de la Reserva de la Biosfera el Cielo.

http://ecologia.uat.mx/paginaiea/biotam/v4n3/art3.html
Página electrónica que contiene información relevante sobre el Programa Operativo 88-92 para la Reserva de la Biosfera El Cielo, hace mención del conjunto de acciones, obras y servicios cuyo propósito es responder a la problemática que presenta la Reserva. Se destacan las acciones del Gobierno del Estado de la Secretaría de Desarrollo Urbano y Ecología y la Secretaría de la Reforma Agraria, y otros organismos involucrados para la protección, preservación y desarrollo del área en cuestión.

ECOTURISMO

http://education.ollusa.edu/~terra_nostra/EcoGuia_El_Cielo2000.doc
Libro electrónico “ La reserva de la Biosfera el Cielo, Guía práctica para Ecoturistas”, contiene información general de la zona, zonas abiertas al turismo, recomendaciones generales , así como consejos generales de la región.

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lhr/arroyo_a_l/capitulo2.pdf
Libro electrónico que en su primera parte brinda información sobre una serie de conceptos tales como: turismo, turista, visitante, áreas naturales protegidas, patrimonio cultural, reserva científica, áreas naturales protegidas, desarrollo turístico sostenible, entre otros.

http://www.ub.es/geocrit/arac-78.htmhttp:/www.ub.es/geocrit/arac-78.htm
Página electrónica que contiene información sobre Áreas protegidas y ecoturismo en México y Centroamérica. Proporciona una serie de recursos electrónicos de instituciones y organizaciones ambientalistas que proporcionan información y estadísticas de áreas protegidas que se han establecido tanto a escala mundial, regional y nacional. También se pretende dar a conocer la actividad ecoturística tanto a nivel mundial como para cada uno de los países que conforman la región de estudio.

ASPECTO AGRARIO

http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/d3/sab3-1.php
Página electrónica que hace referencia al proyecto “Organizate” desarrollado por el Instituto de Ecología A. C. y Terra Nostra A.C. en la reserva de la biosfera El Cielo, aquí se da a conocer la participación campesina en la conservación de la biodiversidad.

http://www.jornada.unam.mx/2006/01/30/eco-g.html
Artículo electrónico donde presenta información de la intervención Terra Nostra AC, en problemáticas regionales como la Reserva El Cielo, a través del proyecto “Organizate!” se intenta la conservación campesina de la reserva de la Biosfera El Cielo.

http://www.elcielotours.com/esfuerzos.htm
Presenta información de la intervención de Terra Nostra AC en la conservación de la Reserva de la Biosfera El Cielo, se destaca información de las fases del programa Organizate donde se trata de incorporar a los habitantes en las acciones de conservación.

http://www.uv.mx/citro/reunion/acrobat/E4PDF25.pdf
Articulo en formato PDF del “Primer Congreso Internacional de Casos Exitosos de Desarrollo sostenible del Trópico”, se destaca la conservación campesina en la Reserva de la Biosfera El cielo.

EVALUACIÓN

Estos son los criterios que se van a aplicar para evaluar tu trabajo:
•En la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
TRABAJO EN EL GRUPO COOPERATIVO, si en el trabajo final ha habido cooperación absoluta que se refleja en el producto
CREATIVIDAD EN LA PRESENTACIÓN FINAL, El trabajo final se ajusta al modelo pedido y los resultados reflejan creatividad
CONTENIDOS, se ajustan perfectamente a la tarea y aportan información suficiente y clara
INFORMACIÓN, Se ha realizado un buen resumen integrando en él la información de las distintas páginas web, sin repeticiones textuales, respondiendo perfectamente a cada uno de los apartados solicitados.

REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA, Redacción elaborada, clara y ordenada, bien encadenada. No hay faltas de ortografía.


FOTOGRAFÍAS E IMÁGENES, las imágenes y fotografías se integran perfectamente en el texto y hay un equilibrio entre éste y aquellas de forma que el resultado es atractivo para la lectura
En cada rubro anterior se le puede otorgar un puntaje que va de 1 a 4 puntos en cada caso, de tal manera que el mayor puntaje que puede obtener el equipo es de 24 puntos
24 puntos =10
18-23 puntos=9
12-17 puntos=8
6-11 puntos=7
0-6 puntos = se (sin evaluación, invitando al equipo a que se esfuerce por lograr un mejor trabajo)

CONCLUSIONES
¡Muy bien han llegado a la etapa final de su investigación!
Una vez que terminaron el trabajo deben evaluar los resultados obtenidos, no solo van a evaluar el resultado final sino que es muy importante que evalúen el proceso que llevaron a cabo, para hacer lo anterior reúnan al equipo y analicen juntos su desempeño y la importancia del trabajo, pueden guiarse con las siguientes preguntas:
¿Cómo se realizó el trabajo en equipo?
¿Cómo se sintieron trabajando en grupo?
¿Todos cumplieron con las tareas asignadas?
¿Qué aprendieron sobre la Reserva de la Biosfera “El Cielo”?
¿Qué importancia tienen las Reservas de la Biosfera para la preservación de la Biodiversidad en un país como México?
¿Consideran que lo que aprendieron será útil en su vida diaria?
¿Qué cambiarían o mejorarían de esta actividad?